La educación pública y el desuso de herramientas tecnológicas

La educación ha existido desde el inicio de la humanidad y ha ido evolucionando a través de los tiempos, enseñando nuevas cosas, actualizando métodos, haciendo más fácil “enseñar y aprender”, para esto aparecen las herramientas tecnológicas, logrando hacer del aprendizaje en los estudiantes algo atractivo e interesante, despertando la innovación en los docentes, las Instituciones Educativas y el Estado.

En la Institución Educativa Humberto Jordán  Mazuera de la comuna 13 de la ciudad de Cali, soy docente hace 26 años. Es una Institución plurietnica, pues en ella convergen las etnias: afrocolombianas, mestizas e indígenas, predominado la etnia afro. Nuestra población estudiantil reside en los barrios Ricardo Balcázar, Villa del Lago, Charco Azul y asentamientos suburbanos (Villa Uribe, Nueva Ilusión, Belisario y Sardi) algunos llegaron por desplazamiento forzado, otros en busca de una mejor vida; también es multicultural porque vienen de diferentes municipios del Pacifico y Antioquia, la mayoría conocen sus raíces ancestrales, bailes, rezos, comidas, etc. Compartiendo sus aprendizajes a  compañeros y docentes.

Es necesario recalcar que, son estudiantes con muchos sueños, algunos creen en ellos, luchan por cumplirlos, otros con habilidades innatas deciden abandonar la escuela y forjar sus sueños en actividades que no son calificadas de 1 a 5, pruebas que le dicen que está bajo, medio o superior y dependiendo  el nivel que este logre, tiene la oportunidad de estudiar en una buena universidad o  prepararse para ser un obrero, en el peor de los casos, después de 11 años deciden dedicarse a la delincuencia.

En otras palabras, nuestra escuela necesita nuevas estrategias educativas para mejorar el interés de nuestros estudiantes por el aprendizaje para que sus sueños se cumplan. A pesar de tener herramientas tecnológicas (computadores  para Aprender, tabletas, tableros interactivos, video beam) para mejorar y prestar un buen servicio, tenemos muchos percances en el momento de darles utilidad, porque el Ministerio de Educación envía los instrumentos, pero no adecua lugares en las Instituciones para instalarlos , en el caso de la I.E Humberto Jordán Mazuera,es una escuela pequeña, con poco espacio, entonces se deben acarrear en maletas, para que funcionen deben permanecer conectados a la corriente; el video beam , no está instalado, se debe cargar para el lugar que lo vaya utilizar, perder entre 10 y 15 minutos en la instalación ,la clase no es agradable e interesante para los estudiantes porque se ha perdido mucho tiempo, entonces estos instrumentos tecnológicos ,se convierten  en no útiles. La mayoría de los estudiantes tienen acceso  a un computador, celular inteligente y servicio de internet pero, para ellos solo tiene una utilidad, las redes sociales. No está mal que las utilicen, lo malo es que ellos desconocen como optimizar estas herramientas tecnológicas en su proceso de aprendizaje, pues en mi caso el televisor, el celular personal y una USB son las herramientas tecnológicas que les ofrezco en el aula de clase y como hacerlos cambiar de parecer en el uso, si  la escuela que es uno de los espacios más importantes para aprender, no se lo puede brindar, ¿quién  o quiénes somos los  respondables?tal vez seamos todos. Considerando que, la Institución tiene las herramientas tecnológicas, buscare la forma de optimizar estos instrumentos en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Es necesario que se familiaricen con la tecnología, de esta manera podemos mejorar su interés por el aprendizaje, acercarlos al futuro y que se adapten mejor a la sociedad.

Deseo subrayar que, el aprendizaje más significativo en mi vida laboral, en la aplicación de un instrumento tecnológico, fue hace 4 años  con el programa RAICES DE APRENDIZAJE, orientado por un grupo interdisciplinario, comprometido. El programa era patrocinado por la compañía MOVISTAR y MEN, es un programa aplicado en los países del tercer mundo, su objetivo principal optimizar las diferentes herramientas tecnológicas pero, en especial el uso del celular, ellos buscaban que las clases fueran interactivas y mejorar en el aprendizaje de las matemáticas, ciencias naturales e inglés en los grados cuarto y quinto. “Enfocarse en la calidad del aprendizaje, en lugar de la calidad de la enseñanza, transforma en su totalidad la agenda educativa.” Michel Wesch (2008), para ello el celular tenia programas completos en esas áreas, conectividad las 24 horas, participación en blogs, conocer personas de otros países, se hacían videos con los estudiantes y se compartían en la red, pero llego un nuevo gobierno municipal y el programa se acabó, con el todo lo bueno, en relación con lo material, lo aprendido todavía lo comparto con los compañeros de la Institución. En ese instante de la vida de mis estudiantes, sentí por primera vez que éramos parte de la realidad tecnológica del mundo, olvidando lo duro y agreste de nuestro entorno.

Bibliografía

 Wesch M.(2008).Anti-enseñanza .Confrontando la crisis del sentido.

Canada,Spring.